【身邊好老師】行之愈篤,知之益明——記社會與人類學院童敏教授
發布時間:2022年05月20日 來源:社會與人類學院

【人物簡介】童敏,ob体育欧洲杯官网 社會與人類學院社會工作係教授,博士生導師。廈門全國社會工作專業實習基地建設項目主要負責人,全國社會工作碩士專業學位教育指導委員會委員、中國社會工作教育協會副秘書長、中國社會工作學會常務理事,長期從事社會工作實務和相關研究,發表社會工作方麵的中文學術論文一百餘篇,出版論著多部主持多項國家社科課題。2019年榮獲中國社會工作領域最高獎項林護傑出社會工作學人獎2021榮獲“2020年度ob体育欧洲杯官网 人文社科科研業績突出個人”2021年ob体育欧洲杯官网 “我最喜愛的十位老師”榮譽稱號

奔跑於社會工作的實踐田野

求學階段的童敏老師興趣廣泛,曾橫跨社會學、社會工作和心理學等領域,豐富的受教育經曆使他對社會工作有著更具廣度的認識。而讓童敏老師下定決心在社會工作領域深耕的,是他在香港理工大學進修時參與青年深宵服務工作的經曆。那時的香港街頭經常有“深夜還在流浪的青少年,他們拿著鐵棍、石頭打架,出人命是常有的事”。每當這時總有社工出現,把他們帶到臨時住所,開展勸解、輔導等服務工作,讓他們在了解自己的過程中成長。切身的參與讓童老師逐漸領會到了社會工作的必要性——助人助己,也漸漸明白社會工作學科的特殊性——實踐出真知。此後,童老師便踏上了社會工作的建設與發展道路,久久為功,耕耘至今。

回到內地後,他開始致力於社會工作專業實踐基地建設,推動社會工作應用於具體實踐中。從2003年廈門市湖裏區康樂社區創建廈門市全國社會工作實踐示範基地,到2009年廈門市湖裏區成為全國第一批社會工作人才隊伍建設試點單位,到2011年廈門市政府第一次購買社工項目,再到2017年廈門市開展“社會工作專業督導員培養項目”……廈門市社會工作發展的每一步,童老師都帶領學生親身參與其中,可以說,他是廈門市社會工作發展的實踐者與見證者。在廈門之外,童敏老師更將推進社會工作專業實踐基地建設的腳步留在了福州、成都、深圳等多個城市,項目範圍囊括精神健康、三社聯動等。

這期間,童老師是教室裏的“講師”,也是實務領域的“督導者”和“研究者”。多重身份的背後是他不變的理念:社會工作是一門以改變為導向的實務學科,它的知識來源於實踐且能夠運用於實踐,他要在實踐中探尋本土的、中國的社會工作發展道路。

探索在社會工作本土化的學術前沿

長期以來,“如何使社會工作在學理與實踐上都能與中國國情相適應”的問題一直困擾著童老師,不解決這個問題社會工作或許難以在中國生根。為此,童老師將理論研究與實務研究相統合,探究中國本土化的社會工作服務邏輯,厘清中國特色的社會工作專業價值與專業選擇。

2020年,麵對突如其來的新冠肺炎疫情,童老師敏銳地意識到,社會工作者應該積極聯合民政部門,在公共衛生事件的應急機製、風險管理意識等方麵發揮專業作用。他緊密結合當下新冠疫情防控工作,從心理健康如何融入基層治理的角度發表《雙核牽頭、社會參與融合兩種治理觀建設社會心理服務體係》等論文,從社會工作參與多元主體共治的社區危機治理中保持自身專業性角度撰寫《專業與治理:社會工作參與新冠肺炎疫情社區危機治理的過程研究》等文章。從具體實踐中總結的新理念推動社會工作向更為專業的領域拓展,也促進社會工作發展更符合中國實際。

在長期探索社會工作前沿過程中,童老師經過梳理與凝練,寫下了《社會工作本質的百年探尋與實踐》《東西方的碰撞與交流:社會工作的本土化與和諧社會建構》等代表性論文;在《中國社會工作研究》《馬克思主義與現實》等核心期刊上發表了論文;出版了《社會工作理論——曆史環境下社會服務實踐者的聲音和智慧》《社會工作專業服務的規劃與設計》等著作。2021年3月,由他領銜編製的《社會工作督導指南》曆經4年多的反複研討、修改和打磨最終定稿,被民政部認定為我國社會工作機構督導的全國行業標準,為我國社會工作的專業化發展添上厚重的一筆。

童老師曾說:“社會工作本土化是一條艱難的路,可路就是這樣走出來的,不這麼做更沒有出路!我在這個過程中從來沒有斷過,每天早上一起來就想著做這件事情,隻要有一點時間就拿筆就寫,哪怕在外麵出差也一刻不停。”童老師用實際行動堅定地踐行著初心與使命,他讓我們看到社會工作本土化在篳路藍縷的道路中,雖險灘在前,亦有無限風光。

浸潤於社會工作的欧宝娱乐网页在线登录

“和別人打交道,你講的不一定要好,但一定要是自己經曆過的,這樣你心裏就有底氣,才不會自己懷疑自己”,在教書育人上,童老師如此要求自己,也如此回應學生。他在課堂上所講授的東西都是本人真正經曆過的,2017級碩士生鄭靜雯說:“對於同學們的提問,童老師總能一語道出精髓,先理出同學提問的思路,再將實踐經曆與理論基礎相結合以大家能明白的方式講授,而非自說自話。”他告誡同學們:第一,沒經曆的事情不輕易發表意見,尊重別人的生活。第二,行動而非想法先行,生活是在行動中“讓別人相信、讓自己自信”的過程。第三,在“做”的過程中理解人與人之間的差異,對他人抱以關切,對生活懷有感恩。社會工作是幫助人的學科,通過實踐幫助他人更好地生活,將助人、務實的價值理念融入生活,這不僅是對我們自身的錘煉,也將使他人與社會變得更加美好。

教學不僅僅來自課堂,也來自專業實習實踐。在實務中,童敏老師一如既往地細致體貼、以身作則。謝翡玲同學分享道:“某次去調研,我們比約定時間早到了半小時,我覺得直接上去至少有個地方坐著休息,但童老師說現在上去會打擾人家原定的工作安排,於是我們一直在樓下等到約定時間提前五分鍾才上樓。”科研不是傲慢的托詞,不因為自己的需要給對方帶來麻煩,是童敏老師教給學生的為人態度。這樣站在對方的角度思考問題的同理心還體現在童敏老師對學生的教導上。黃儷儷同學回憶道:“剛去護理院實習時親曆了老人過世的事件,人生中第一次離死亡如此之近。當時夾雜著驚懼、傷心和愧疚,又想到多年前離世的爺爺奶奶,眼淚止不住偷偷流了一下午。那天正值童老師來督導,在回學校的路上,老師沒有直接安慰我,而是分享了他自己的相關經曆。那一次,童老師借著實習完成了對我的生命教育。”童老師以過硬的專業能力和獨特的人格魅力潤物細無聲地滋潤著每一位同學,這也使他在從教三十多年後收獲了2021年ob体育欧洲杯官网 “我最喜愛的十位老師”榮譽稱號。在頒獎典禮上,童老師激動的說:“這是對我三十多年教書育人的最好肯定!”

作為教師、學者、係主任,他奔波在教學、科研、行政工作中,但巨大的工作量依然被他安排得井井有條。秉承著對生活的熱愛與感恩,童老師始終向前邁進。“人生中有這麼好的機會能有幾次呢?我想盡量多做一些。”對於想做卻做不到的事情,童老師常常用“張力”一詞來表述。他常說:“想做一件事情首先要考慮的不是‘我要做什麼’,而是‘我能做什麼’,現有的資源能夠為我提供哪些支持?想著‘能做什麼’,做起來就容易;想著‘要做什麼’,張力就出來了,想法越強烈,張力就越大。”順其自然,為所當為,為所能為。這是他的人生態度,也是他給予學生的寶貴“財富”。

“焚膏油以繼晷,恒兀兀以窮年。”時間一輪輪走過,童敏老師的悉心教誨也留在了一屆又一屆學生的心中,指引他們平和從容地麵對人生,而童老師自己更數十年如一日於實踐中悟實務之真知,於生活中尋人性之常理,將培養堪當民族複興重任的時代新人的使命和擔當負於己身。童敏老師說社會工作最大的魅力在於“讓人有一種力量感,覺得自己的生活是可改變的。”他在自己的社會工作經曆中,將“改變的力量”變成一簇簇微光落入一個個家庭、社區;在科學研究中,將“改變的理念”融入專業建設和學科發展中;在教書育人中,又將“改變的魅力”紮根在同學們的心田,指引著同學們踐行社會工作“以人民為中心”的發展思想,以己之心花奉灼灼之國華。

社會與人類學院/唐雨晴、黃尹盈、阿熱發提、房義坤、馬倩、杜滿春、周欣曼、邊巴卓瑪



【責任編輯:林餘穎】
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